Austeridad y lujo

Este puente de todos los Santos quedamos con la familia Babá, para irnos todos al Monasterio de la Transfiguración, un lugar precioso que la Orden del Cordero tiene en Navalón.

Yo, de jovencita, siempre soñé con viajar mucho, ver mundo. Desde hace un tiempo, cada vez que vamos a salir de casa varios días, se apodera de mí en las jornadas previas, un deseo violento de echar marcha atrás, coger una rabieta y decir que no voy a ningún sitio. Cuando empieza a venirme a la cabeza todo lo que hay que organizar…me sale un “con lo a gusto que estoy en mi casa” y encuentro cientos de cosas que tengo que hacer  aquí  y que no pueden esperar.

Pero veo que es muy importante aprender a dejar tu proyecto a un lado y entrar en el proyecto de otro. Las Hermanitas llevaban mucho tiempo queriendo que fuéramos; nuestros hijos también.

Navalón es un paraíso natural. Un refugio espiritual. La austeridad y la sencillez son sobrecogedoras. No vivimos ya hechos a tanta precariedad. Allí abunda la riqueza espiritual: alegría, paz, concordia…Los bienes materiales andan muy justitos.

Y es absolutamente imprescindible comprobar y revivir, con cierta frecuencia, que es así como realmente se Vive. Y se Vive bien. Pues cuando abunda la riqueza material y falta la espiritual, sólo se sobrevive.

Y sorprende, y duele, ver que, cuánto más viejos somos, menos nos adaptamos. Los más pequeños estaban felices compartiendo unas maderas para poner todos sus sacos de dormir juntos. A las seis de la tarde querían acostarse. Y a las dos de la madrugada eran un amasijo durmiendo unos apoyados en los otros. Por supuesto, no tenían ningún problema en no ducharse dos días (¡Bieeeennn!), ni en comer macarrones en la cena y en el almuerzo.

Por eso los que no son como ellos no entran en el reino de los Cielos, porque somos incapaces de disfrutar con cada segundo de la Vida.

Hemos conocido a gente maravillosa. Hemos inventado la Wii para pobres (juegas con alguien más a ver quién mata una mosca con un trapo en la mano). Ojala nos veamos pronto. Ojala todo os salga bien.

Es un regalo ver la Libertad que se vive en la Iglesia. Sí, sí, Libertad. Sí vives o ves otra cosa, probablemente no sea Iglesia Católica. Y cómo hay un sitio para cada personalidad y todas son válidas.

Decía Confucio: “Educa a tus hijos con un poco de hambre y un poco de frío”. Pienso, después de la experiencia vivida, que hay que repetir la visita a Navalón. Necesitamos demostrarle a nuestra voluntad caprichosa y débil, que sólo una cosa es necesaria para vivir feliz, que es la única forma de Vivir, el resto, es pasar por la vida. Y esa cosa la tienen las Hermanitas y los Hermanitos en plenitud: Espíritu Santo. Teniendo eso, todo se tiene. Como diría Santa Teresa, “Quien a Dios tiene, nada le falta, Sólo Dios basta”. Y como buscan esto cada día, todo lo demás, les es dado. Se lo promete su Esposo y se encarga de cumplirlo. Por eso uno se va de allí con el corazón ensanchado y admirado de cómo el Señor reparte sus dones como quiere, pues no a todos nos da la capacidad de poder renunciar a la comodidad radicalmente, para vivir continuamente de cara a El..

Gracias Señor

Y para completar la experiencia del puente, el lunes por la tarde nos fuimos a una casa que la familia Babá tiene en La Manga…sí, la del Mar Menor. Pasamos de la austeridad absoluta al lujo considerable. De una ducha para diecinueve, a ocho cuartos de baño para quince, lo que agradecímos enormemente, pues ha sido una de las cosas que más nos ha costado aceptar, más que la tabla para dormir, los yogures caducados, el sistema de lavado de la vajilla o las cisternas inexistentes de los retretes. Después de esta experiencia de austeridad estábamos preparados para gozar de este día entre dos mares mucho mejor que antes; comiendo arroz a banda, disfrutando una cerveza 1925, degustando chocolates deliciosos y hasta nubes envueltas en chocolate,  desayuno de hora y media en una terraza con vistas al mar, una puesta de sol de calendario y una compañía preciosa,  la gracia de la amistad, del amor que solo Dios puede hacer nacer entre las personas que provienen de sitios tan diferentes

Gracias Señor.

Y dando un paseo por el Mar Menor, vimos a un grupo de pescadores recogiendo y reparando las redes. Y observando al que lavaba las redes, como las golpeaba sin parar y sin descanso, durante muchísimo rato, para librarlas de todos los residuos, reflexionábamos Papá, Papá y Mamá Babá, Iván y yo (y luego con las hijas mayores), sobre los trabajos que el mundo valora y los que desprecia, y cuales son realmente imprescindibles. Que es lo que dignifica al Ser Humano. Cómo Jesús no tuvo remilgos en escoger a un recio pescador como cabeza de su Iglesia. Y en esto estábamos cuando pasó por detrás del pescador un yate de recreo…

Qué mundo de contrastes…
Gracias Papá Babá por la foto.

Y de vuelta a casa esperamos Vivir cada momento gozándolo en plenitud, buscando en cada momento lo importante…”Sólo Dios Basta”

La importancia de las ecuaciones de segundo grado

El día 22, las familias que educamos en casa en todo el país, nos hemos reunido por regiones para compartir experiencias, inquietudes, puntos de vista…

Unas han podido estar todo el fin de semana. Otras apenas un  ratito. Para algunas ha sido fácil. Para otras, todo un esfuerzo.

Nosotros somos de esas que, pillándoles muy cerca, sólo ha podido estar un par de horas.

Pero fue un gustazo.

Encontramos amigos. Pusimos rostro a nombres conocidos.  Y qué sorpresa ver que vamos siendo más de lo que creemos. Qué bien ver padres jóvenes que empiezan a tener niños  y a ser conscientes de que son ellos los primeros, los más capacitados y los, moralmente, más autorizados educadores de sus hijos. Y están dispuestos a defender su derecho a educarlos de la forma que consideran más adecuada, en contra de la opinión de la masa que critica todo lo que no conoce (la ignorancia es así de atrevida), todo lo que se sale del patrón común que ella se limita a reproducir sin permitir que nadie pueda pararse ni un segundo a cuestionarse nada sobre el patrón, sobre la masa, sobre uno mismo. ¿Sabrá esa masa, por ejemplo, qué en EE.UU. los muchachos educados en casa tienen preferencia en el acceso a Harvard?

¿Cómo puede un estado con más del 30, 40 o 50% de fracaso escolar (una vez filtrados y saneados los datos) tener la desfachatez de obligar a incorporarse a nadie a un sistema que demuestra ser inútil, ineficaz, fraudulento? A mi no se me ocurriría volar con una compañía aérea que tuviera  un ¡1% de siniestros!.

Pensábamos que sería muy interesante poder saber cuanto dinero se ahorraría el estado, es decir, nos ahorraríamos todos, si se permitiese que las familias que prefieran no utilizar la prestación pública de la escuela, pudieran hacerlo. Y si se siguiera gastando el mismo dinero en educación, al disminuir la ratio mejoraría la atención personalizada y disminuiría el fracaso. Porque no viene la solución por mejorar los medios materiales o dar un portátil a cada niño. Habrá quien piense que no es tanta la gente que opta por esta vía. Es cierto. Hoy. Primero, porque poca gente conoce esta posibilidad y, segundo, la falta de reconocimiento frena a mucha gente que la conoce. Pero es sorprendente cuantas familias se decidirían  si la situación fuera otra. Porque muchísima gente está sufriendo en la escuela o a causa de ella y de todo lo que ella conlleva.

En los países del primer mundo nos preocupamos de la felicidad de los niños del tercer mundo y por eso queremos construirles escuelas. Nos escandaliza la explotación infantil. Reivindicamos jornadas laborales de 35 horas para los adultos. Pues a los niños de este país se les exige trabajar diariamente un mínimo de cinco horas, si hablamos de un colegio de primaria con jornada intensiva. Si a eso empezamos a sumar aula matinal, jornada partida, comedor vigilado, actividades antes de las clases de la tarde, deportes, música, inglés, informática y demás extraescolares, apoyos y deberes… ¿En cuanto se monta su jornada laboral? Porque, no nos engañemos, la mayoría  acude a todo eso con la misma alegría y gusto que la mayoría de adultos a su trabajo… infelices y deseando que termine. ¿Y esa es la felicidad que queremos para los niños? ¿Para los nuestros y para los de los demás? ¿Qué relación familiar se crea cuando padres, hijos y hermanos se ven un ratito por la noche de bulla y corriendo? Y los fines de semana cada uno a su hobby. Y en verano, campamentos, colonias…

Claro que habrá a quién esto escandalice…”A los niños hay que enseñarles a ser responsables, a ser alguien de provecho, alguien que sepa ganarse la vida…” Totalmente de acuerdo. Y eso es lo que ancestralmente hacía un padre en una tribu  cuando se llevaba a su hijo a cazar. Y una madre cuando enseñaba a su hija a recolectar. En muchos sitios sigue siendo lo habitual y no es gente desgraciada con crisis de ansiedad ni dependiente de ansiolíticos. Es cierto que tienen otros problemas, pero ¿cuáles son peores?

No aprender a resolver ecuaciones de segundo grado o no verse obligado a memorizar la tabla de multiplicar o  la definición de municipio, no implica crear un vago y un irresponsable, ni asegura formar un delincuente.

Cuando yo he tenido crisis serias en mi vida, saber la fórmula de resolución de las ecuaciones de segundo grado, o saber las características de la literatura de la generación del 98, o las guerras púnicas, no ha sido de gran ayuda, es más, no ha servido de nada.

Anexo aquí un capítulo del libro Razones para la Alegría, de José Luis Martín Descalzo

Capítulo 31: Una fábrica de monstruos educadísimos

"Estoy -me escribe un muchacho- hasta las narices de la educación del palo y del miedo. Para mí, la educación que carece de lo esencial no es educación, sino un sistema de esclavos. Si la educación no sirve para ayudarnos a ser libres y personas felices, que se vaya a hacer puñetas."

Con su aire de pataleta infantil, este muchacho tiene muchísima razón. Y es evidente que algo no funciona en la educación que suele darse cuando tanta gente abomina de ella.

Hay en mi vida algo que difícilmente olvidaré. En 1948, siendo yo casi un chiquillo, tuve la fortuna-desgracia de visitar el campo de concentración de Dachau. Entonces apenas se hablaba de estos campos, que acababan de "descubrirse", recién finalizada la guerra mundial. Ahora todos los hemos visto en mil películas de cine y televisión. Pero en aquellos tiempos un descubrimiento de aquella categoría podía destrozar los nervios de un muchacho. Estuve, efectivamente, varios días sin poder dormir. Pero más que todos aquellos horrores me impresionó algo que por aquellos días leí, escrito por una antigua residente del campo, maestra de escuela.

Comentaba que aquellas cámaras de gas habían sido construidas por ingenieros especialistas. Que las inyecciones letales las ponían médicos o enfermeros titulados. Que niños recién nacidos eran asfixiados por asistentes sanitarias competentísimas. Que mujeres y niños habían sido fusilados por gentes con estudios, por doctores y licenciados. Y concluía: "Desde que me di cuenta de esto, sospecho de la educación que estamos impartiendo."

Efectivamente: hechos como los campos de concentración y otros
muchos hechos que siguen produciéndose obligan a pensar que la educación no hace descender los grados de barbarie de la Humanidad. Que pueden existir monstruos educadísimos. Que un título ni garantiza la felicidad del que lo posee ni la piedad de sus actos. Que no es absolutamente cierto que el aumento de nivel cultural garantice un mayor equilibrio social o un clima más pacífico en las comunidades. Que no es verdad que la barbarie sea hermana gemela de incultura. Que la cultura sin bondad puede engendrar otro tipo monstruosidad más refinada, pero no por ello menos monstruosa. Tal vez más.

¿Estoy, con ello, defendiendo la incultura, incitando a los muchachos a dejar sus estudios, diciéndoles que no pierdan tiempo en una carrera? ¡Dios me libre! Pero sí estoy diciéndoles que me sigue asombrando que en los años escolares se enseñe a los niños y a los jóvenes todo menos lo esencial: el arte de ser felices, la asignatura de amarse y respetarse los unos a los otros, la carrera de asumir el dolor y no tenerle miedo a la muerte, la milagrosa ciencia de conseguir una vida llena de vida.

No tengo nada contra las matemáticas ni contra el griego. Pero ¡qué maravilla si los profesores que trataron de metérmelos en la mollera, para que a estas alturas se me haya olvidado el noventa y nueve por ciento de lo que aprendí, me hubieran también hablado de sus vidas, de sus esperanzas, de lo que a ellos les había ido enseñando el tiempo y el dolor! ¡Qué milagro si mis maestros hubieran abierto ante el niño que yo era sus almas y no sólo sus libros!

Me asombro hoy pensando que, salvo rarísimas excepciones, nunca supe nada de mis profesores. ¿Quiénes eran? ¿Cómo eran? ¿Cuáles eran sus ilusiones, sus fracasos, sus esperanzas? Jamás me abrieron sus almas. Aquello "hubiera sido pérdida de tiempo". ¡Ellos tenían que explicarme los quebrados, que seguramente les parecían infinitamente más importantes!
Y así es como resulta que las cosas verdaderamente esenciales uno tiene que irlas aprendiendo de extranjis, como robadas.

Y yo ya sé que, al final, "cada uno tiene que pagar el precio de su propio amor" --como decía un personaje de Diego Fabri- y que las cosas esenciales son imposibles de enseñar, porque han de aprenderse con las propias uñas, pero no hubiera sido malo que, al me- nos, no nos hubieran querido meter en la cabeza que lo esencial era lo que nos enseñaban. De nada sirve tener un título de médico, de abogado, de cura o de ingeniero si uno sigue siendo egoísta, si luego te quiebras ante el primer dolor, si eres esclavo del qué dirán o de la obsesión por el prestigio, si crees que se puede caminar sobre el mundo pisando a los demás.

Al final siempre es lo mismo: al mundo le ha crecido, como un flemón, el carrillo del progreso y de la ciencia intelectual, y sigue subdesarrollado en su rostro moral y ético. Y la clave puede estar en esa educación que olvida lo esencial y que luego se maravilla cuando los muchachos la mandan a hacer puñetas.

Lo he leído más de diez veces. Pero cada vez que lo hago me vuelve a impactar como la primera.
Mamá